池红梅：觉醒与坚持的力量——从优秀走向卓越的成长之路

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池红梅：觉醒与坚持的力量——从优秀走向卓越的成长之路

图文：池红梅
来源：郑大明名师工作室
时间：2023-07-03

写在前面的话：

每一个人，都是自己独立的存在。但很幸运的是，我有个我们。成都市郑大明名师工作室由600多名学员组成，在这个温暖的大家庭里，大家互相“内卷”共同进步，百炼方能成钢。大明旬报特推出“人物”专栏，让我们一起来阅读彼此的故事，借此温暖成长路上的你、我、他，希望您能从中汲取到力量，坚定自己继续“内卷”下去的决心。更希望，各学员踊跃投稿，期待下一期能遇见您！

觉醒与坚持的力量


——从优秀走向卓越的成长之路

池红梅

自2001年7月师范校毕业参加工作，到2023年7月，满满22年的工作之路，被自己划分成了几个阶段。




第一阶段——第一个8年
“被“成长的日子


2001-2008，工作的前8年，被学校“安排”上了一些研究课、参加了一些学科大比武，因为是新手、是年轻人，没有拒绝的理由。加上班级教学成绩还不错，于是，在学校里算得上是一名“优秀”教师了。想着，等有更年轻的人到学校，我这个“老年人”就该看着他们去被“折磨”了。这个阶段的自己，没有对自身专业发展的规划，也没有更多的理论学习，有的，仅仅是凭着教好班上学生的那份初心。



第二阶段——第二个8年
觉醒与坚持写作的力量

2009年，随着小孩的渐渐长大，做为母亲的我渴望自己的孩子能得到更好的教育。同期，参加成都市小学数学骨干教师培训，到五朵金花的泡桐树小学跟岗学习。当时还处于双流县二圈层的我，被中心城区老师们的优秀所“刺激”。同样是老师，为什么他们可以把教师这份职业经营得那么精彩，我该怎么办？没有中心城区的平台，我又该怎么办？思来想去，一个想法开始萌芽。没有平台，我可以自己锻炼自己，决定了，写教学日志吧，每天都写，把教学中的点点滴滴都记录下来，整理成功反思失败，这样可好？

但是，写的道路并不是一帆风顺，尝尽了辛酸和痛苦。首先是无话可说、无事可写，没有思维的含量；紧接着是深受颈椎病的折磨，无力再写；甚至还有旁人不理解的眼光，工作与生活的双重压力等。

好在，总算是蹒跚坚持了下来，一切都渐入佳境。没想到，这一写，就是整整8年。这8年的坚持写作，近3000多篇教学日志，回头看，用几条线奠基了个人专业成长的关键力量。



第一条线：课堂教学的反思。作为一位数学老师，把每一节课的得失记录下来，成功的教学实践让师生能一起享受数学所带来的快乐，失败的教学经验让自己能在反思总结中走向更好。正是对每一节课的反思记录，让我对课堂教学有着敏锐的洞察力，也为自己后来担任区数学教研员奠定了扎实的专业基础。

第二条线：班主任德育的反思。做为一位班主任，更承载着全面育人的重任。从学习习惯、性格培养、世界观引领等方面，用自己的实际行动为学生传递着正能量的影响。为班上的每一位孩子写出一篇篇独一无二的成长故事，是滋养自己专业成长的养料，更为自己积累下了丰富的德育案例。因此，才能经过层层PK，参加成都市首届班主任技能大赛决赛，最后获得五个单项一等奖和总评一等奖的成绩，成都市优秀班主任的称号，也收入囊中。

第三条线：生活经历的反思。记录下生命中遇到的美好的人、事、物，用专业上的成长来改变自己看待人、事、物的态度。不知不觉，世界观人生观，也悄然得到了改变。一个更正向、更坚韧、更乐观、更豁达的自己，正在慢慢蜕变。

第四条线：潜心阅读的反思。都说读写不分家，越写越知不足，于是悄悄地向书本学习。不知不觉，成了网络购书的钻石客户。读世界名著、读理论专著、读名师成长案例、读儿童成长故事……读别人的书，写自己的故事。后来，还参与了全市的读书分享会，还被评为了成都市读书先进个人。更不曾想，在2015年10月，我也出版了自己的教学专著——《让青春的岁月留痕——一位小学教师的成长手记》。



在坚持写作的时候，自己越来越“出名”了。被受邀到市、县、校交流分享成长经验。现在看来，分享不是炫耀，更是一种激励和督促。2011年5月，在一次双流县的科研成长论坛上，科研室的易恩主任让我用五分钟来分享自己的成长经验。5分钟，1000字，需要怎样的浓缩和提炼。在专家的指导下，十易其稿字斟句酌，最后题目确定为：一道写出来的靓丽风景线——记我的教学日志。

因为手里积累了大量的教学案例，各种论文评比、教学设计大赛、一师一优课、微课评选、班级管理等等，各种活动都积极参与。仅2014那一年，我就获得了国家、省、市、县级奖状24张，平均每个月2张。因为对课堂有了更多的反思，主动作为，执教了更多的研究课。2016年8月，在云南参加“第七届全国基于网络的教师实践社区COP学术交流观摩培训活动中”执教公开课《平均数的再认识》；2015年上，全国新媒体新技术录象课评比二等奖；2016、2015市级一师一优课评比一等奖；因为一路坚持，获得了较多的学术成果，参与了各级课题研究，让自己实现了从教书匠向科研人的转变，被评为了成都市先进科研个人。还有成都市教坛新秀、成都市优秀青年教师，这些荣誉一项项获得，对于我来说都是额外的收获。直到2017年，经过异常严格的区内初评和市级答辩，被评为成都市小学数学学科技能带头人。



第三阶段：第17年开始

——越走越宽阔的道路

坚持撰写的教学日志，在2016年得到了终断。终断，不是放弃，而是做出了人生的另一个重大决定。在国家的二胎政策下，我选择了再一次当妈妈。虽然有了国家的政策，但再养育一个孩子的艰辛与不易，让更多的人选择了望而却步。我要感谢这8年的坚持，不仅让自己在专业上有了长足的进步，更让自己的变得更加从容、豁达与强大，于是，才勇敢地迈出了这一步。

同年，也因为工作岗位的调整，我来到了成都市实验小学跟岗学习。一学期的跟岗学习，让我离开了自己原来生活的舒适区，看到了一所市级名校的工作常态，更意识到成长的道路是没有止境的。好在，只要你愿意立即上路，就不算迟。跟岗的一学期，虽然没有写下教学日志，却写了100多篇跟岗学习笔记。离开一线，站在更高位审视学校教育，原来还有那么多可能。

2017年，也在工作上为自己做了一次重要转型，选择调入天府新区教科院，担任小学数学专职教研员。这时，我深刻地明白肩上的重任，不再是班里的几十个孩子，而是区里的几百位老师，以及被辐射引领的全区所有孩子。如果能因为自己的教研员工作，改变老师的一些教育理念促进他们的专业成长，从而教育影响的孩子就是成千上万。更重的责任，也促使自己进行了更专业的学习与成长。



于是，我不再撰写自己的教育日志，而是开设了“创意学数学”的微信公众号，号召区里数学老师来写他们的故事。并且，就像当初为学生写故事一样，我也为老师们写故事。他们的成长变化、天府新区小学数学（后文简称为“天府小数”）举行的有意义的活动、市级课题的研究等，成了我们当下反思记录的对象。

担任教研员的5年多时间里，我一方面搭建更多的平台去磨炼老师，另一方面更加注重自身的专业成长，因为要想当老师的老师，一桶水是远远不够的，而应该是源源不断的活水。

2019年10月-2022年10月，历时三年，做为负责人申请立项了成都市名师专项课题《促进学生深度学习的小学数学创意课例的开发与研究》，选拔区内名优骨干教师成立12个科研小组，每个科研小组遴选区内骨干教师10-15人组成科研种子教师，区域共153人参与此项研究。本研究主要将全学段知识内容进行结构化梳理，形成11张知识图谱，让教师不仅知道当前的教学重点，更清楚知识的整体建构和走向，提升了教师的教材专业解读能力；针对知识图谱以及数学知识本质的解读，再结合学生学习的难点、痛点、兴趣点等，开发创意课例80余节。创意课例的教学实施，让学生产生了学习的顿悟，大问题、大任务、结构化的教学驱动，促进了学生的深度学习，提升了学生的“三会”核心素养。本课题研究成果，也以《基于2022年版义务教育数学课程标准的小学段知识图谱梳理与创意教学案例》为名，付梓出版。



2020年新冠疫情爆发最严重期间，在新世纪小学数学教材编委会的组织下，带领区域教师参与“新世纪小学数学3.0微课”的专题制作22节，获得单课点击量上百万的好成绩，为线上停课不停学贡献了区域力量，所承担工作获得新世纪教材主编刘兼教授的高度评价。并且，撰写经验论文《在3.0微课中寻找教师的教学路径》发表于《新世纪小学数学》2021年7、8月合刊，撰写作品《在微课3.0制作中看教师专业成长》，收录在专著《新世纪足迹2020-疫情下的小学数学教学》中。

从事教研员工作时，亲自组队参加全国名师工作室教学设计及辩课大赛，在几百个团队中通过网络初赛脱颖而出，最后到山西太原参加决赛，获得全国特等奖；亲自组队参与成都市单元作业设计比赛，获得成都市一等奖；开设中心组常规阅读活动，每周三一次更新，计划更新108期，现已更新83期；收集区域一线教师教育教学疑难问题，组织区域骨干教师答疑解惑，助推教师专业成长；成立成都市郑大明名师工作室天府新区分部，从孵化期到成熟期，共计80余人参与研修，借力工作室平台，先后参与成都市微师培微课制作共计30余节；带领区域教师参与成都市赛课，连续三届获得成都市一等奖；带领区域骨干教师参与成都市数字学校直播课教学，每节直播课都集团队力量共教共研，4年内共执教校直播课40余节；在双减背景下，开展区域作业设计大赛，形成区级1.0版作业设计资源库，在1.0版的基础上提档升级，又进行2.0版区域作业设计资源库建设。连续三年在暑假里发起“挑战21天坚持写作训练营”，从学段上吸引了幼儿园、小学、初中、高中的教师，从学科上包括了语文、数学、英语、体育、历史、教育科研、教师进修等不同专业的教师，从地域上辐射了山东、深圳、四川，以及成都的各个区市县的老师共计120余人参与，点亮了教育写作在老师们心中的明灯，引领改变了教师的专业成长。



“要求老师做到的，我首先自己做到”，这是对自己从事教研员工作的基本要求。在从事教研员工作时，我坚持执教各级各类研究课30余节，在全国核心期刊发表经验文章10余篇，在自主开设的“创意学数学”公众号上推出区域教师原创案例、文字作品等，形成了较好的影响力。



感恩——专业成长中的重要他人

在22年的专业成长中，现的我或许离卓越教师依然有较大的距离，却深刻感受教师专业成长的道路上，需要重要环境、重要事件或者是重要他人的影响。按照时间顺序，我整理出专业成长路上需要感恩的重要他人。

第一人：觉醒的刺激——泡桐树小学省特级教师  卢英

在2009年参加成都市骨干教师培训时，我们小组被安排到成都市泡桐树小学，卢英老师是我们的指导老师。卢老师的专业、敬业、博学，优雅得体的言谈举止，让我感受到优秀就是一个女人最好的美容师。如果说专业成长首先是来自于自我的觉醒，那卢英老师就是刺激我专业觉醒的第一人。

第二人：远端的榜样——安徽合肥第62中学语文老师  薛瑞萍

在刚开始写教学日志的时候，找不到方法找不到出路，一度想要放弃。后来在朋友的推荐下阅读了薛瑞萍老师的书籍：“心平气和的一年级、我们也二年级啦、书声琅琅的三年级、破茧而出的四年级、五（2）班的语文故事、教六年级的日子”整整6本书，其实就是薛老师坚持6年写下的教学日志。从薛老师的书里，我找到了坚持下去的信心，也找到了撰写教学日志的方法。虽然她是语文老师，虽然和她素未谋面，因为阅读，她成了我成长起步期的远端榜样。

第三人：伯乐的发现——双流区科研室主任  易恩

随着自己撰写教学日记的消息“不胫而走”，在原双流县时，负责科研室工作的易恩主任“发现”了我，于是安排我参加了一些科研活动、专题分享，还加入了科研中心组等。易主任不断鼓励我引领我在这条坚持的道路上继续走下去，最重要的，易主任给学校建议，是否可以帮助我出版个人的教学专著，并引荐了专家为我修改书稿、策划出书的相关事宜。于是，有了这样的起因，才有了2015年自己出版的第一本专著——《让青春的岁月留痕——一位小学教师的成长手记》。

第四人：强大的后援——原天府新区华阳实验小学校长、成都市特级校长  董先惠

董校长做为一校之长，十分重视教师的专业发展，为教师的专业成长搭建了一切平台。成立学校青友会、集团名师工作室、请进来走出去……如果说我的专业成长始于自己撰写教学日志的初心，那华阳实小的“舞台”，就是促进我专业成长的一方沃土。特别是当易恩主任建议引荐专家帮我整理个人专著时，董校长十分支持，并且专门成立专家驻校名师工作室，当新书出版时，学校还特意筹划承办了市级的读书交流会。是学校的大力支持，解决了我的后顾之忧；是董校的殷切期望，助推了我迈出了专业成长的一大步。



第五人：专业的引领——原成都市教育科学研究院教育发展研究所所长   刘旭

在易主任的引荐下，由成都市教育科学研究院教育发展研究所刘旭所长帮我修改书稿，并且联系出版社，商议出版的相关事宜。在刘所长的指导下，我先整理出30万字的书稿，然后根据8块成长足迹对内容进行整理和删减，历时一年多的修改整理，终于在2015年由北京师范大学出版社为我出版了个人专著《让青春的岁月留痕——一位小学教师的成长足迹》。刘所长为我写下了长长的序言，他说：经过长时间的整理和反复校对，池红梅老师的《让青春的岁月留痕——一位小学教师的成长手记》一书终于可以交给出版社编辑出版了。帮助一位年轻教师出版她自己的著作，对我而言还是第一次。虽然比较累，但我一直都被书中感人的教育故事、深刻的反思，以及作者持之以恒的学习精神所感动。我感动于池红梅老师的执着追求，也感动于她的学习态度、思考习惯、钻研作风、忏悔意识、创新精神和生活理念。当我拿到那本散发着油墨书香的书籍时，摩挲着自己的名字，阅读着刘所长为我写下的序言，翻看着里面的一段段文字，感觉自己完全被一种幸福感所淹没。努力的人有很多，而我，何其幸运。同时，也更坚定了继续走下去、写下去的决心。

第六人：前辈的鞭策——成都市小学数学专业委员会会长、成都市特级教师  原龙泉驿区小学数学教研员   郑大明



在转型走上教研员的岗位后，一条更新的专业成长道路摆在面前，我该如何走下去？这时，成立了成都市郑大明数学名师工作室，我毫不犹豫的报名，因为郑老师不仅是特级教师，更是成都各区县中德高望重的小学数学教研员。从一线教师到教研员，在大明师父的引领下，我加深了对数学本体性知识的认识，学会了用更多的路径和方法来引领区域内教师的专业成长，对教育科研课题的认识更加多元，借助郑大明工作室天府新区分部的成立，凝聚了区内80余名年轻教师加入工作室的研修，也借工作室的平台参与了更多的研修活动。全国名师工作室辫课活动、国家级课题研究、全国3.0微课的制作、省级讲座交流、市级微师培制作、工作室微课说课大赛……工作室采用的1+15+N的研修模式，让大家在你追我赶的研修氛围中努力向前。



第七人：更多的期望——天府新区教育科学研究院院长  刘长清

天府新区教科院作为一个新建单位，于2017年9月开始成立专业的教研员队伍，所有的教研员均由一线优秀教师转岗而来。在加入教科院后，刘院长对教研员个人的专业成长提出了殷切的期望，成立教科院学术委员会，策划教研员专业成长方案，鼓励各学科开展创新创优教研工作，为教研员的专业成长提供了更多可能，也促使自己不敢懈怠。做为教科院学术委员会主席，让我感受到肩上沉甸甸的责任，更加不敢懈怠，唯有努力向前。

未来——遇见更好的自己

22年，是人生宝贵的22年，也是不可再来的22年。回首，专业成长的路上先有自我的觉醒，再根据个人的实际情况制定成长之路。成长的路上有鲜花和掌声，但更多的是汗水与泪水，以及坚持不懈的付出。更幸运的是，在每一个成长的关键节点，都有着重要他人的帮助；感恩成长路上遇见的每一人，每一事，无论成功还是失败，都成了滋养自己的营养剂。



在其位，谋其职。成长了自己，更影响了他人，这就是最美好的工作与生活状态。

一路前行，期待未来，遇见更好的自己，也能遇见您！

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池红梅

来源：郑大明名师工作室
时间：2018-06-18

郑大明数学名师工作室高级学员



天府新区教育科学研究院教学研究员



池红梅，成都市小学数学学科带头人，成都市优秀青年教师，成都市优秀班主任，成都市科研工作先进个人，成都市教坛新秀。担任小学数学一线教育16年，现任职于天府新区教育科学研究院。多次参加区县级赛课获一等奖，在成都市十万教师大比武中获行动研究一等奖，承担市区级讲座达20余次，在全国省市核心期刊发表经验论文10余篇。常年坚持撰写教学反思，2015年10月出版个人专著《让青春岁月留痕——一位小学教师的成长手记》。指导区域类教师参加各级各类赛课及执教教学研究课，效果良好。开设“天府小数”微信公众号，编辑推送区域内教师教学经验、故事及案例等，在区域内形成了良好的教学研氛围，为教师专业成长搭建了平台。

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《老师，我很紧张》池红梅 成都市华阳实验小学

视频链接：https://mp.weixin.qq.com/s/MCKHcdivSN0Ey-Vj8D3XNA

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