评池老师的《雷雨》(2011-08-27)
斗门中心校 董燕萍《雷雨》是人教版二下册第四组的第二篇课文。文章用精练的文字，精美的插图，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。坐在 池老师的课堂中，感受着池老师清新自然的教学风格，巧妙新颖的教学设计，加上一个个精彩的亮点，让人在惬意中享受一次次的惊喜。一、渗透段落意识二年级的孩子，对段落的意识还不强。池老师非常巧妙地运用了课文中的两幅插图，先让学生观察插图说说分别是什么时候的景色，再找找文中相应的段落。在交流中，学生一下子找到了1——3段写雷雨前，就是第6小节的归属成问题，有的认为是“雷雨中”，有的认为是“雷雨后”，池老师没有马上给出答案，而是鼓励孩子去读读第6小节，从“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了”看，雨停止了吗？“雨声也小了”说明雨还在下，只是变小了，应该归属“雷雨中”。课文按“雷雨前、雷雨中、雷雨后”分成三个大段，脉络清清楚楚，学生认识了自然段的同时，也初步有了分段的意识。二、高效提质的朗读 《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学语文阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。池老师在教学《雷雨》一课时充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读，熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。如：“哗，哗，哗，雨下起来了。”池老师根据这句话的特点，适时插播多媒体“雨声”让同学们听完之后说说“这是一场怎样的雨啊？”当学生说出“倾盆大雨”、“狂风暴雨”等时再引导学生多形式朗读，这样学生就水到渠成地完成了这句话的朗读，并且体会到了雨的大。三、把段落读成一首诗“雷雨后”的景色十分优美，美得就像一首诗、一幅画。池老师在这里做了一个独具匠心的处理，把文字还原成一幅唯美的画，改编成一首美丽的诗去读读，真是太有创意了。通过诗歌的形式，学生的朗读更入情入境了。雨停了太阳出来了一条彩虹挂在天空蝉叫了蜘蛛又坐在网上池塘里水满了青蛙也叫起来了池老师的课亲切、细腻、扎实、生动，如行云流水，丝丝入扣、清新自然、不落俗套，整堂课充分体现了老师在文本处理上的深厚教学技巧，令人深深折服。
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